Acerca de los Equipos de Liderazgo de Padres
Nuestros Equipos de Liderazgo de Padres (PLTs, por sus siglas en inglés) abordan un problema educativo a nivel local. Mientras los padres toman la iniciativa, nosotros ofrecemos apoyo operativo, así como recursos para el desarrollo de habilidades y conectamos a los padres con redes para que sigan presionando por la educación que desean para sus hijos y sus comunidades.
Creemos que, mediante el desarrollo de la comunidad, el acceso y el liderazgo de los padres en las comunidades fuertes, pero con pocos recursos, de Chicago, y abordando los temas que más importan a estas comunidades, podemos avanzar significativamente en la equidad educativa. Junto con estos equipos dirigidos localmente, estamos construyendo una red de padres de raza negra y latine profundamente informados y poderosos cuyos hijos constituyen el 85% de los estudiantes de CPS dispuestos a exigir lo mejor para sus hijos.
Cómo funcionan los PLTs
Un Padre Campeón de K1C, definido por su trabajo continuo con K1C para promover una amplia política y mejoras en el sistema, lidera cada PLT. Los líderes del PLT reclutan a un grupo de más de 10 padres que los apoyarán en sus esfuerzos continuos. El personal de K1C trabaja estrechamente con cada líder del PLT para establecer una visión clara de cada plan local con metas y resultados medibles, facilitación de reuniones, interacción y abogacía con los principales responsables de la toma de decisiones, elaboración de presupuestos y otras tareas necesarias para que el esfuerzo tenga éxito.
Los equipos del PLTs se reúnen periódicamente para aprender de la comunidad, compartir ideas y alinearse con los enfoques que podrían funcionar en los barrios y escuelas del noroeste, sur, suroeste y oeste de Chicago. Esta red se informa mutuamente y a los responsables de la toma de decisiones (p.ej. los líderes escolares y del distrito), garantizando que las inversiones e iniciativas incluyan las necesidades de las familias de CPS, a la vez que se establecen relaciones y coaliciones entre los padres de escuelas y regiones.
Los PLT Activados en toda la Ciudad
Katrina, Foster Park
Aumento de los Ingresos Familiares
Katrina reconoce la importancia de aumentar los ingresos familiares y romper el ciclo de pobreza generacional de las familias. Dirige a su equipo en los esfuerzos por aportar recursos y concientizar sobre los problemas económicos que afectan a su comunidad.
Quintonelle, Garfield Park
Apoyo a Estudiantes Diversos
Quintonelle dirige a su equipo en la labor de apoyo a los estudiantes diversos asistiendo a actos de concientización, compartiendo recursos y aumentando la participación de los padres para que comprendan la importancia de este tema.
Yadira, Mansueto
Participación de los Padres en la Seguridad de la Escuela Secundaria Mansueto
Yadira lidera los esfuerzos para mejorar la seguridad vial en la escuela Mansueto. Yadira trabaja con los líderes de la comunidad para concientizarlos de la necesidad de mejorar la seguridad vial en la comunidad.
Denise, Englewood
La Voz y la Participación de los Padres en la Escuela Secundaria STEM Englewood
Denise dirige varios esfuerzos para aumentar la participación de los padres en la escuela secundaria STEM Englewood. Algunos de los temas que Denise aborda en la participación de los padres incluyen los Concilios Escolares Locales, el trabajo en equipo y la colaboración y otros temas relacionados con la equidad en la educación.
Blaire, Austin
Rediseño de la Seguridad
Westside Inc. comenzó como una respuesta a la falta de representación de los padres en los comités de seguridad contra el COVID-19 de CPS. Después de conocer cómo funcionaban esos comités, CPS los disolvió e introdujo el Plan de Seguridad Escolar Integral. Ahora que el plan está en marcha, es fundamental que los padres participen activamente en los Concilios Escolares Locales (LSC, por sus siglas en inglés) y los PAC para garantizar que sus opiniones sean escuchadas en estas decisiones críticas de seguridad y planificación.
Lilia, Archer Heights
Seguridad Vial
Lilia lidera los esfuerzos de su equipo para aumentar la participación de los padres y concientizar sobre la seguridad vial en la Escuela Secundaria Acero García y las escuelas primarias Torres y Zizumbo, ya que los tres comparten el mismo edificio. Sus esfuerzos se centran en la seguridad de todos durante las horas de entrada y salida de la escuela. Lilia ha llevado a su equipo a la Alcaldía para presentar sus inquietudes y se ha reunido con líderes comunitarios y otras organizaciones para dar a conocer su campaña.
Mary, Greater Grand Crossing
El Futuro de Hirsch
Mary dirige a su equipo para mejorar la participación de los padres y asegurarse de que se escuche la voz de los padres en relación con los programas que quieren ver en Hirsch. Ella anima a los padres a participar en diversos eventos escolares, asociarse con líderes de la comunidad, tales como funcionarios electos y miembros del LSC, y hablar con la junta de educación.
Lorena, Back of the Yards
Concientización sobre Recursos Disponibles
Lorena y su equipo crearon una página web de recursos que se actualiza regularmente. Lorena dirige su equipo con eficacia, creando oportunidades para visitar otras organizaciones comunitarias, conocer a sus líderes y difundir información a la comunidad sobre los recursos locales a su disposición.
Rosy, Humboldt Park
Seguridad Vial en la Academia STEAM West Park
Rosy está decidida a aumentar la participación de los padres en todas las áreas de la escuela. Le apasiona reducir las disparidades entre los padres para que todos los estudiantes puedan sobresalir. Rosy está formando su equipo PLT y, con el apoyo de K1C, se centrará en promover un patio de recreo seguro e inclusivo en la escuela primaria Carlos Fuentes.
Marietta, North Lawndale
Apoyo a la Universidad de Padres del Oeste
Marietta ha desarrollado relaciones con otras organizaciones locales y estatales que han ayudado a su movimiento hacia la inclusión y la voz de padres y abuelos.
Maria, Greater Grand Crossing
Programación de Calidad
María comprende la importancia de contar con el apoyo de los funcionarios electos y las partes interesadas de la comunidad. María lidera a su equipo para que los programas de calidad sean accesibles y atractivos, con el apoyo de los padres, la comunidad y los líderes estatales. Su equipo también aboga por la reasignación de fondos para la renovación de las instalaciones, la evaluación de las necesidades críticas, la implementación de programas que aborden las habilidades naturales y las necesidades socioemocionales de los estudiantes, el desarrollo profesional de nuestros educadores para implementar programas progresivos y el apoyo socioemocional para nuestros educadores y personal.
Ricarda, Back of the Yards
Acoso Escolar
Ricarda ha aprendido a abogar con seguridad y a comunicarse con eficacia. Su equipo se centra en el acoso escolar, su origen y cómo prevenirlo. Intenta aumentar la participación y los conocimientos de los padres sobre este tema.
Edgardo y Corey, La Villita
Seguridad y Bienestar Familiar
Edgardo y Corey entienden que es importante crear confianza con los padres y le gusta predicar con el ejemplo. Ellos dirigen a su equipo en la búsqueda y el diálogo con los responsables de la toma de decisiones para solucionar los problemas de mantenimiento en su escuela, así como ir a la alcaldía para hablar sobre la seguridad vial.
Brenda, Humboldt Park
Padres E2 (Involucramiento y Empoderamiento)
Brenda continúa su labor para aumentar el involucramiento y empoderamiento de los padres en la escuela secundaria Clemente, y ahora está ampliando estos esfuerzos a la escuela secundaria Westinghouse. Su equipo trabaja para empoderar a los padres líderes con los conocimientos y las herramientas necesarias para comprender y participar de manera eficaz en los PAC (Consejos Asesores de Padres), los BAC (Comités Asesores Bilingües) y los LSC (Concilios Escolares Locales). Se centran en la implementación de las mejores prácticas para garantizar una participación significativa, informada y sostenida de las familias en las comunidades escolares.
José y Norma, Belmont Cragin
Derechos de los Padres
José y Norma se centran en educar a los padres de su comunidad sobre cómo abordar eficazmente sus problemas y seguir el protocolo adecuado a nivel local en la escuela. Mediante la realización de talleres, les orientan para que se conviertan en grandes líderes y participen en el Concilio Escolar Local (LSC, por sus siglas en inglés) de sus escuelas.
Jaqueline, Gage Park
Seguridad Vial
Jaqueline dirige a su equipo en la organización y asistencia a actos y reuniones de la comunidad relacionados con la seguridad vial. Con la ayuda de K1C, Jaqueline dirige a su equipo en la búsqueda de responsables de la toma de decisiones, la elaboración de mapas de poder y la motivación para que hablen sobre los problemas de seguridad vial que deben abordarse y solucionarse en su comunidad.
Julia y Gabriela, La Villita
Apoyos para el Aprendizaje Socioemocional
Julia y Gabriela están colaborando con K1C y la Universidad Dominicana para crear una vía de certificación de Aprendizaje Socio-Emocional (SEL, por sus siglas en inglés) para los padres dentro de su comunidad. Julia y Gabriela quieren construir una comprensión de la importancia de la salud mental y el aprendizaje socioemocional dentro de sus comunidades para apoyar mejor a todos los estudiantes.
Carolina, Back of the Yards
Opciones de Alimentos Saludables en Hamline
Carolina lidera su equipo colaborando y comprometiéndose. Carolina y su equipo están trabajando para llevar un mercado mensual de alimentos saludables a la escuela primaria Hamline y a la comunidad. Creen que los estudiantes se concentran mejor cuando tienen el estómago lleno y sano.
Consuelo y Alma, Back of the Yards
Biblioteca de Back of the Yards
Consuelo y Alma codirigen un PLT que aboga por la creación de una biblioteca independiente en el barrio de Back of the Yards. Son líderes fuertes que predican con el ejemplo y buscan llevar recursos y oportunidades a sus comunidades para familias y estudiantes.
Minijoie, Auburn Gresham
Concientización de Recursos Disponibles
Minijoie se dio cuenta de que muchas familias de la comunidad no saben de los recursos que hay para apoyar el desarrollo de los estudiantes. Ella cree firmemente que no se puede conseguir ayuda si no se sabe dónde buscarla. Motivada por esto, su objetivo es reunir a un equipo de padres para desarrollar un centro de recursos integral que ponga al alcance de todos la información sobre programas educativos, oportunidades de enriquecimiento y servicios comunitarios, llamado “The Greenbook”. Su único propósito es garantizar que las familias dispongan de las herramientas necesarias para ayudar a sus estudiantes y familias a prosperar.