Para tener éxito e inspirar confianza, sabíamos que teníamos que ayudar al distrito a crear un proceso de creación de políticas inclusivo, con una toma de decisiones transparente, en el que se solicitara la opinión de las partes interesadas y se les mantuviera informados sobre el progreso del proyecto. Además, K1C y CPS co-crearon y co-implementaron cada etapa del proyecto con un Equipo de Diseño de Participación de Partes Interesadas.
Conclusiones del Rediseño de Responsabilidad
APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL. En todos los grupos de interesados, la capacidad de una escuela para desarrollar las aptitudes socioemocionales de los estudiantes surgió como una prioridad principal para cualquier sistema futuro de responsabilidad escolar.
RESPONSABILIDAD DE LOS DISTRITOS. Las escuelas no pueden hacer este trabajo solas. Específicamente, cualquier sistema futuro de responsabilidad escolar debería establecer una mayor responsabilidad para el distrito, basada en la responsabilidad compartida de proporcionar el apoyo necesario para generar resultados positivos para los estudiantes. Esto podría lograrse mediante informes más transparentes sobre lo que cada escuela recibe en términos de financiación, contratación de personal y apoyo.
LOS RESULTADOS Y LAS CONTRIBUCIONES SON IMPORTANTES. El sistema no debe centrarse únicamente en los datos y resultados de las escuelas, sino que también debe prestar más atención a los recursos (p.ej. la financiación de las escuelas) y a las condiciones (p.ej. entornos de aprendizaje profesionales y estudiantiles seguros e integradores) que fomentan una experiencia educativa de alta calidad.
MENOS PUNITIVA Y MÁS DE APOYO. Las partes interesadas quieren que el distrito utilice el nuevo sistema de responsabilidad escolar para diagnosticar dónde y cómo dirigir equitativamente la financiación y el apoyo a las escuelas con mayores necesidades.